Slide apresentado no Web Currículo

Participação da Escola no Web Currículo

A Escola Municipal Professora Luzia Tavares apresentou no III Seminário Web Currículo realizado pela PUC SP em São Paulo/SP, o relato das práticas desenvolvidas pelos professores no ano de 2011. Práticas essas desenvolvidas com o laptop Classmat PC do Projeto Um Computador por Aluno. O Seminário aconteceu nos dias 12, 13 e 14 de novembro de 2012 - no Teatro TUCA da Universidade Católica de São Paulo.

Programa Mais Educação,

Trabalhando o Folclore. Culminância do Projeto Folclore, dia 24 de agosto de 2012 às 14:00hrs no auditório da Escola Mul. Profª Luzia Tavares. Cultura é vida... Em 22 de agosto, o Brasil comemora o Dia do Folclore. A data foi criada em 1965 através de um decreto federal. No Estado de São Paulo, um decreto estadual instituiu agosto como o mês do folclore.

Veja mais mensagens em http://www.belasmensagens.com.br/comemorativa/dia-do-folclore-371.html#ixzz24OxKQHEx

Fonte: Blogue_ Cantinho da Professora feliz.

Escola Municipal Professora Luzia Tavares, incentivando o esporte através do Mais Educação.

Programa Mais Educação. Um Projeto que deu certo...

Segundo semestre 2012

SEJAM BEM VINDOS

Ajudando alguém estamos ajudando a nós mesmo!
“É justamente a possibilidade de realizar um sonho que torna a vida interessante.” Paulo Coelho
O ato de ajudar alguém que necessita nos faz mais felizes do que comprar algo material... Pois o que você queria comprar tanto daqui algum tempo acaba por perder a graça, e o sorriso de agradecimento a quem você ajudou sempre que lembrar confortará e alegrará seu coração. A simplicidade é uma das melhores formas de se tornar mais feliz.

Caminhada, Dia Nacional de Combate ao Abuso Sexual de Crianças e Adolescentes. Dia: 18 de Maio.

Projeto Cultura Afro, Profª Leidiane.

Projeto Profª Solene, 5º Ano B III.

Professores Em reunião no Labin.

Formação Continuada 2012

Roda de leitura. Projeto Biblioteca Monteiro  Lobato, Profª Elsa Camerão.

Reunião Pedagógica na Escola Mun.Profª Luzia Tavares

Depoimentos

 Depoimentos de algumas professoras sobr a Apropriação do  Sistema  Operacional Ubuntu

Depoimento da professora Leidiane Gomes Costa - Coordenadora do UCA na escola "Obviamente o sistema operacional  do laptop UCA fazia quase nada, pois travava os programas o tempo todo e eram necessários outros programas e aplicativos para que o computador se tornasse uma ferramenta de produtividade, ao invés de um brinquedo caro. Então resolveram analisar o programa e buscaram novas formas onde escolheram um novo sistema e programa, instalamos em nossos aparelhos (laptops), testamos e em seguida fizemos um relatório com as possibilidades pedagógicas do mesmo e suas vantagens, as quais estamos  postando em nosso ambiente de estudo, para nós Professores da Escola Municipal Professora Luzia Tavares foi e é uma melhor opção. Com nossos alunos está bem mais fácil de se trabalhar, as crianças estão tendo mais facilidade para trabalhar o programa e também os jogos. Então para nós é uma satisfação trabalharmos com o UBUNTO que para nós facilitou muito o nosso trabalho.(fonte: fórum formação uca Tocantins)

Depoimento da professora Iolanda

            "Observei superficialmente no decorrer da apresentação do Sistema Operacional Ubuntu,( já lançado em 2004 sendo que a última versão Ubuntu 10.10); que houve aperfeiçoamentos e que alguns recursos foram acrescentados,(como por exemplo: OpenOffice.org apresentação). Comparando com o Sistema Operacional Metasys também Linux. Agora quanto ao uso da  internet é notório que o acesso está mais rápido, e que era um dos problemas identificado em 2011.
        Diante da acessibilidade disponibilizada e experiências vivenciadas em sala de aula “docente e discente”; percebe se que é possível acontecer essa educação pautada na colaboração, construção coletiva do conhecimento mediada pela tecnologia e por um planejamento em espiral ascendente;  observando “o quê ? (ações), como ? (especificar os procedimentos), quem ? (responsável pela ação), quando ? (período de realização da ação) e onde ? (local de realização da ação). (Professora Iolanda)

Depoimento da professora João Pereira Marques "Hoje eu participei de uma oficina com o uso  do laptop, onde conheci um  novo sistema, o Ubunto. Suas ferramentas trazem bastante diversidade, seus aplicativos mostram muitas atividades que podem ser trabalhadas em sala de aula em todos as disciplinas . Dentre elas posso citar o tux alfabetização, utilização das quatro operações, desenho e arte, jogos de raciocínio lógico, animação e muitos outros. Esse momento de conhecimento não foi suficiente. Muitos programas precisam de um estudo aprofundado, com exercícios práticos. (Professora Joana Pereira Marques)

Ubuntu na escola

SISTEMA UBUNTU NA ESCOLA

 

Estratégia adotada pela equipe escolar para realizar a avaliação do sistema operacional na escola:

                 

                No primeiro momento três pessoas começaram a estudar o sistema, a coordenadora do uca na escola, Leidiane Ribeiro, o colaborador, Osmar Pereira e tutora da formação, Deusirene. Após esse momento passou-se para a instalação do novo sistema em 18 laptops para os professores da turma formação continuada, em seguida foi instalado nos laptops dos professores da formação incial, foi instalado nos laptops dos alunos monitores, pois os mesmos irão receber uma oficina sobre os aplicativos do novo sistema.

             A coordenadora Leidiane, juntamente com a Prof. Maria Evangelista estão instalando o novo sistema em todos os laptops da escola.

                           

                  No dia 21 e 22 de junho aconteceu a formação na escola, na qual realizou-se a oficina de apresentação das ferramentas do laptop no novo sistema operacional. Todos os professores e equipe gestora puderam conhecer e dar um parecer favorável a utilização do sistema na escola. A partir de agosto de 2012 todos os professores alunos já trabalharão com o ubuntu.
                 A formação foi proveitosa, tivemos a colaboração do professor Osmar que repassou muitas orientações sobre os programas instalados no laptop.

Esporte é vida e saúde...
Escola Municipal Profª Luzia Tavares
Incentivando a prática do esporte. 

Alunos do 2º Período 2012Profª Katicilene 

Formação do UCA 2012

PREFEITURA MUNICIPAL DE PARAÍSO DO TOCANTINS
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO E CULTURA
ESCOLA MUNICIPAL PROFª LUZIA TAVARES

PROJETO CULTURA AFRO E INDIGENA 2012

" A Importancia da Cultura Afro e Indígena para a Formação da Cultura Brasileira".

Responsáveis pela execução do Projeto:

* Coordenadoras e Professoreas do 4º e 5º Anos: Floracy da Silva, Mª Aparecida, Dayane, Leidiane, Valdeny, Elzeni e Solene Menezes.
* Assistente de Biblioteca: Elsa Camerão.
* Coordenadora e professores do Progrma Mais Educação: Luzia, Sandra, Iolanda, Francisca, Bento, João Batista e Luciene.

JUSTIFICATIVA:

     Basea-se na constituição de um panorama cultural relacionando-o com as questões sócio-economicos, buscando analisar a formação do preconceito racial no Brasil, sua legitimidade perante uma cultura construída por padrões europeus de valorização e constante estimgmatização da cultura negra e seus participantes, das teorias de branqueamento que aparentemente proclamam a oportunidade democrática de miscigenação, mas induzem.
     A necessidade de proporcionar uma possível conscientização e reflexão acerca das práticas e representações que configuram o racismo no contexto escolar, especialmente as mensagens subliminares que se constituem na maior contribuição para consolidação de uma sociedade em sues diversos segmentos racistas e excludente, visando analisar como atuam na percepção da criança negra sobre si mesma o sue lugar no mundo.
     Apesar de a População negra constituir grande parte da sociedade brasileira assim como uma pequena parte de povos indígenas, o negro e o índio ainda é excluído do processo sócio-cultural. De um lado estão os brancos que compõem uma grande parte da elite e de outro lado estão os negros e os indígenas donos dos menores índices de analfabetismo, expectativa de vida e número de universitários, pois nestes grupos o número d evasão escolar e superior.
     Neste contexto o sistema político economico no Brasil é falho por que não investe em uma educação que possa mostrar ao povo brasileiro a importancia do negro e do índio no processo d civilização do país, sua história, seus valores e manifestações culturais. Justifica-se este projeto na medida em que ele objetiva valorizar a cultura negra e indígena como elemento construtor da sociedade brasileira e com isso buscar o resgate da auto-estima dessa população excluída.

OBJETIVO GERAL:
     Este projeto pretende identificar analisar e desmistificar as relações raciais no ambiente escolar assim como as práticas e representações do racismo no cotidiano multirracional e multicultural da escola.

OBJETIVO ESPECÍFICO:
* Observar com a escola media as relaçõs de diferenças e até que ponto busca proporcionar uma educação democrática;
* Levantar e visibilidade do negro e de índio com análise das representações presente na fala e na ação de brancos e dos negros em interação;
* Construir um espaço na escola para o estudo sobre a cultura afro-brasileira;
* divulgar a contribuição da cultura africana e indígena na formação da cultura brasileira;
* Valorizar a identidade cultural do grupo étnico afro brasileiro;
* Resgatar a auto-estima da etnia negra e indígena;
* Levar os envolvidos a refletir sobre os conceitos de raça, etnia, estereótipo, racismo, preconceito a fim de desconstruir pré-conceitos;
* Desenvolver trabalhos objetivando a inclusão cultural e a cidadania, ativos-movimentos cultural negro para que os jovens possam conhecer seus direitos e no futuro sejam agentes sociais capazes de intervir na sociedade transformando-a.

PÚBLICO ALVO E TEMPO DE DURAÇÃO:
     Na 1ª etapa todos os alunos do 4º e 5º ano do Ensino Fundamental. Já na 2ª etapa toda a comunidade.

METODOLOGIA:
     A metodologia se fundamentará dentro de um contexto progressista de educação onde se proporcionará situações didáticas centrados na ação/reflexão/ação, no estímulo e criticidade e na resolução de problemas que possibilitem os alunos a pensarem na questão de forma ética. Por isso, os materiais de trabalho serão escolhidos a partir da realidade do aluno e da comunidade escolar para que possam tecer relações entre o conteúdo abordado e seu cotidiano.

INTEGRAÇÃO DAS DISCIPLINAS
Língua Portuguesa:
    * Promover leitura e interpretação de textos;
    * Interpretação de música;
    * Pesquisas de letras de músicas que aborde a temática;
    * Produção de textos que evidenciem a impotancia da cultura indígena e afro brasileira;
    * Recorte em livros e revistas para a montagem de painéis;
    * Trabalhar as lendas indígenas e contos africanos.

Arte:
    * Fazer dramatizações de textos e constuir um espaço para a produção de cartazes;
    * Confecção de bonecos africanos;
    * Confecção de máscaras africanas;
    *  Confecção de cocares indígenas;
    * Grafismo.

Educação Física:
    * Fazer um estudo sobre a capoeira. Dança ou luta? Qual a sua origem?

História:
    * Pesquisa sobre fatos históricos do povo indígena e africano sobre as suas culturas e influencias delas na cultura brasileira;
    * Pesquisa e produção de cartazes sobre os quilombos e as aldeias indígenas do Tocantins;
    * Montar painéis com personagens negras que se destacam.

RECURSOS MATERIAIS

    * Tv, Som, data show, caixa de som, computador, laptop educacional, papel pardo, carolina, pincéis, cola, tinta guache, lousa, cds, dvds, cadernos, lápis, borracha, e.v.a., TNT, gliter, livros didáticos e paradidáticos, etc.

CULMINÂNCIA

    * Será realizado com exposição dos trabalhos realizados durante o desenvolvimento do projeto numa espécie de feira cultural, dia 12 de junho de 2012, com presença da comunidade local, membros da comunidade local e comunidade local e convidados.

SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA O DIA DA CULMINÂNCIA

    * Apresentação de poesias;
    * Apresentação da dança Morena da Angola;
    * Exposição de artes e decoração, pinturasa e cartazes;
    * Degustação de comida típica.

PRODUTO FINAL

    * Mostra cultural da valorização da cultura negra e indígen.

AVALIAÇÃO

    A avaliação será processual e formativa. A observação do desenvolvimento e dos alunos e a análise das produções permitirão o desnvolvimento de novas atividades que procurem atingir as dificuldades que irão surgindo no decorrer do processo (produção de cartazes, pesquisas e exposições dos trabalhos).
 

Projeto: A importância da Cultura afro e indígena para formação da cultura brasileira.

CULMINÂNCIA

• Será realizado com exposição dos trabalhos realizados durante o desenvolvimento do projeto numa espécie de feira cultural, dia 12 de Junho de 2012, com presença da comunidade local, membros da unidade escolar e convidados.
  
  

ATIVIDADES PARA O DIA DA CULMINÂNCIA

• Apresentação de poesias;
• Apresentação da dança Morena de Angola;
• Exposição de artes e decoração, pinturas e cartazes.
• Degustação de comida típica.

PRODUTO FINAL

• Mostra cultural da valorização da cultura negra e indígena.

Mesagem:" Todo brasileiro traz na alma e no corpo, a sombra do índio ou do negro."Gilberto Freire

1º Ano 2012 Professora Mariene.

Oficina de web 2.0

Os professores da formação incial que participaram da Oficina de web 2.0, ficaram empolgados com as possibilidades de web para divulgar experiencias e trabalhar com os alunos. A professora Leidiane ja iniciou o trabalho com os alunos utilizando o blog. Vale a pena conferir http://leidianelopes1.blogspot.com

Equipe de professores em Formação UCA 2012.

FORMAÇÃO NA ESCOLA - DIA 13/04/2012

OFICNA DE TUX.

Desnundando o mundo digital: Apropriação tecnológica e web 2.0 -


O foco da oficina foi explorar as ferramentas do laptop, visualizando possibilidades pedagógicas do Tux Paint - ferramenta de pintura digital; Tux Math - operações matemáticas, adição, subtração, multiplicação e divisão e Tux Typing que é digitação para crianças.

O passo a passo da oficina: 

 1. Explorar as ferramentas - cada cursista escolheu um tux para explorar, depois socializou com os colegas o que descobriu;
2. Potencialidades pedagógicas dessas ferramentas: listar atividades que podem ser realizadas com os alunos em sala de aula;

3. Planejamento: os professores planejam atividades a ser realizada em sala de aula e postam o que eles produziram no portfolio do curso.
Os professores utilizaram o forum para deixar suas contribuições sobre a apropriação tecnológica do tux.

Nota-se que os cursistas estão gostando desta nova metodologia de realizar os encontros em forma de oficina. A aprendizagem flui melhor, uma vez que além de explorar as ferramentas tecnológicas, eles puderam realizar atividades no ambiente e-proinfo.

Formação na Escola

      OFICINA DE SOFTWARE DE PRODUTIVIDADE

      Realizou-se na escola no dia 4/4/2012 uma oficina de Sotware de produtividade com os professores novatos. Estiveram presentes 16 professores. A oficina foi desenvolvida pela tutora da turma, juntamente com coordenadora do UCa na escola também.

Pauta da oficina:

• Mensagem
• Acesso as ferramentas de produtividade kword, kspread, kpresent - tendo como foco o uso pedagógico das mesmas;
• Apresentação de algumas possibilidades de trabalho em sala de aula com o uso do editor de texto;
• Planejamento de uma atividade para ser aplicada com os alunos em sala de aula com uso dos laptops;
• Socialização dos planejamentos;
• Inserção do planejamento na plataforma e-proinfo - portifolio.

Ao final da oficina os professores avaliaram a mesma como um espaço de aprendizagem significativa para eles que estão em busca de descobrir formas de trabalhar siginificamente com o laptop em sala de aula.

Obs.: No final da oficina no turno vespertino, não foi possível acessar o e-proinfo, o mesmo estava fora do ar, ficando as atividades a serem postadas em outro momento.

O COMPUTADOR NA EDUCAÇÃO INFANTIL

13 Perguntas e respostas sobre computador na pré-escola

Por que e como incluir o uso do computador de maneira adequada na rotina da criançada

Fernanda Salla (novaescola@atleitor.com.br)

É cada vez mais presente no discurso dos educadores a ideia de que computador na escola só se for para ser usado como ferramenta pedagógica a fim de proporcionar aprendizagens às crianças.
Porém, quando esse é o assunto no currículo da pré-escola, ainda existem muitas dúvidas - inclusive na cabeça dos pais. Será que a máquina é realmente útil ou, no fim das contas, acaba virando mais um brinquedo na mão dos pequenos? NOVA ESCOLA consultou especialistas, que responderam a 13 perguntas sobre o tema para ajudar você a lidar com o assunto de forma prática e inteligente.
1 Por que os pequenos devem usar o computador? Primeiro porque é papel da escola apresentar os elementos do mundo em que vivemos e ensinar como interagir com eles. Segundo porque, ao planejar trabalhos com o computador na pré-escola, o educador permite que a turma desde cedo acesse diversas manifestações da linguagem. "O importante é não esquecer de que a tecnologia tem de ser usada para expandir conhecimentos. Não vale usá-la de maneira gratuita", diz Maria Virgínia Gastaldi, formadora do Instituto Avisa Lá, em São Paulo.
Continue lendo

1. Por que os pequenos devem usar o computador?
 2. Qual deve ser o foco do trabalho com as crianças?
 3. É preciso garantir uma máquina para cada criança?
 4. E o aluno que nunca teve acesso à informática?
 5. Os pequenos podem brincar com o computador?
 6. Quais as características de um bom jogo online?
7. O educador precisa dominar informática? 
8. Qual o tempo ideal de uso da máquina por dia?
 9. Ter acesso à internet é fundamental? 
10. É válido usar programas para desenhar?
 11. A tecnologia desestimula a leitura de livros?
12. A aprendizagem da escrita à mão fica prejudicada?
13. A troca mensagens eletrônicas deve ser estimulada?

Confira as respostas em:

http://www.tecmt.com.br/2011/02/13-perguntas-e-respostas-sobre.html

UCA 2012

         Em 2010 o governo federal propôs a segunda fase do Projeto UCA, denominada de fase II do Projeto UCA, com vista a melhoria da qualidade da educação e a inclusão digital de alunos. Em 2012 há necessidade de continuação da Formação na Escola, uma vez que muitos professores são novatos, bem como os professores que já passaram pela formação, precisam continuar desenvolvendo práticas pedagógicas com uso dos laptops.

            Formação inicial (professores novatos que ingressarem na escola em 2012) preparar a equipe das escolas (gestores e professores) para uso pedagógico das TDIC no contexto da escola, e tem como princípio a educação autônoma, cooperativa desenvolvida em situação de aprendizagem, na perspectiva de “aprender fazendo”. Essa ação tem uma carga horária de 180 horas a ser desenvolvida em cinco módulos pela equipe de formação da IES Local, com colaboração com a IES Global. Os módulos da formação da escola apresentam três dimensões imbricadas:
            Formação de sustentação (oficinas para os professores que estavam na escola e participaram da formação em 2011) desenvolver ações que possibilitemaos professores e gestores o aprimoramento teórico, técnico e prático das  Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação, via aplicativos do laptop educacional; que potencializem o desenvolvimento de práticas pedagógicas com uso do laptop nas escola, integrando assim as tecnologias ao currículo. As atividades têm como base a construção cooperativa do conhecimento, considera as especificidades do contexto das escolas e de suas propostas curriculares, utilizando metodologias reflexivas para inserção das tecnologias no contexto da sala de aula, principalmente a prática de oficinas.

PARTICIPANDO DO SEMINÁRIO ESTADUAL

    O Seminário Estadual aconteceu nos dias 8 e 9 de dezembro de 2011, no Auditório do Centro de Ensino Médio em Palmas com a presença das 10 escolas do Tocantins que estão desenvolvendo o Projeto UCA. O Seminário foi um momento muito rico de relato de experiencias entre as escolas, que apresentaram através de posteres as principais práticas pedagógicas desenvolvidas na escola com o uso do Laptop Classmate do Projeto UCA.
    Estavam presentes no Seminário o Doutor Armando Valente, a Doutora Elizabete Almeida, a Doutora Aglaê, consultores do MEC e pesquisadores da PUC de São Paulo, bem como os pesquisadores da UFT, pessoal da coordenadoria de Tecnologia Aplicada a Educação, professores, diretores e equipe gestora das escola, formadores e tutores das turmas de formação. Da Escola Luzia Tavares estavam presentes o Diretor da Unidade Escolar, a coordenadora pedagógica, duas professoras da escola, tendo em vista que os outros professores ainda não haviam concluidos as atividades nas outras escolas em que trabalham impossibilitando a participação no Seminário Estadual.
    A escola Luzia Tavares apresentou cinco posters com algumas das práticas e projetos desenvolvidos na escola com uso do Laptop Classmate PC.

 

ANÁLISE DAS PRINCIPAIS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS COM USO DO LAPTOP

PROJETO ENERGIA/ÁGUA, RECURSOS DA VIDA

    O Projeto teve várias fases de desenvolvimento que incluiu pesquisa teórica e visita a uma hidrelétrica, criação de textos e vídeos sobre o conteudo estudado e ambientes visitados.

    A conscientização ecológica, que aconteceu  com o conhecimento da origem da geração de energia elétrica, até chegar ao consumo final. O conhecimento dos recursos naturais envolvidos no processo de geração de energia. Para tanto, uso do laptop nas pesquisas, filmagens de lugares, nas entrevistas e em fotografias, possibilitou um melhor desenvolvimento das ações propostas e do alcance dos objetivos.

    Outro ponto importante foi a socialização em sala de aula, onde houve troca de experiências dos alunos que foram à excursão com os que ficaram, pois além de contar tudo o que viram também mostraram os vídeos, as trilhas, as fotos e entrevistas.

    Conclui-se que o laptop na mão dos alunos foi muito importante para o registro do percurso, através das fimagens e fotos. Os alunos ficaram com os laptops ligados o tempo todo, até descarregar a bateria. Com isso foi possível observar a aprendizagem dos alunos nas várias etapas do trabalho, na contextualização do tema, na busca de informações e nos produtos elaborados por eles. Analisando o trabalho desenvolvido, pontua-se a aquisição de conhecimentos através da tecnologia.

PROJETO FEIRA DE CIENCIAS

    O  projeto feira de ciencias trouxe conhecimento tanto para os alunos quanto para a equipe de professores. Possibilitou a execução de atividades em sala de aula e atividades extra-classe. A pesquisa de campo onde os alunos levaram o laptop possibilitou a filmagem do espaço da Cerâmica Santa Maria e as fotografias sobre  o ambiente. O que resultou na produção de vídeo sobre a poluição.

    Depoimentos dos alunos:

Eu e meus colegas fomos à cerâmica Santa Maria para conhecermos como acontece o processo de industrialização da telha e tijolo. Fiquei surpresa ao ver as condições de trabalho dos trabalhadores. Não imaginava como funcionava o processo de industrialização. (Saha-8º ano)

Foi legal, pois conheci como funciona o trabalho na cerâmica. Descobri que as condições de trabalho dentro da indústria não são legais, pois existe muita poeira e fumaça e alguns funcionários não usavam equipamentos de proteção, como máscara e luvas. (Marcus Vinicius-9º ano)

Foi muito legal, pois aprendi muitas coisas sobre a poluição do ar e também como funciona o trabalho na cerâmica. Fiquei surpresa com as condições de trabalho dos funcionários, pois lá tem muito calor, fumaça e poeira. (Janaína -6º)

        A culminância da projeto foi na feira de ciências que aconteceu no dia 22 de novembro de 2011, no Teatro Cora Coralina, em Paraiso, com a participação de todas as escolas municipais.

PROJETO LEITURA ORAL E ESCRITA ENVOLVENDO OS GÊNEROS TEXTUAIS

    Desenvolvemos o projeto: A Importância da Leitura e Escrita para a Inserção Social, na escola com a turma do 9º ano do Ensino Fundamental. No primeiro momento, apresentamos a proposta de trabalho para a turma. Em seguida fizemos questionamentos sobre o gênero textual poema. Para entendimento do gênero,foi entregue aos alunos os laptops para pesquisarem na internet o gênero textual proposto e suas características. Esse foi um momento muito produtivo, pois à medida em que surgiam as dúvidas, eles realizavam novas pesquisas. Além disso, foi feito a leitura de vários poemas de Cecília Meireles pesquisado no site proposta pela equipe.

    No segundo momento, foi realizado um recital de poemas. Nesta etapa do projeto houve um envolvimento de todos os alunos, despertando o interesse pela leitura e expressão oral. Para finalizar o projeto foi proposto uma produção coletiva do gênero.

    Portanto, com o resultado do projeto, pode-se perceber a motivação dos alunos nas atividades propostas com o uso da tecnologia digital. Isso oportunizou aos alunos a construção de uma aprendizagem significativa.

    Neste projeto o laptop foi necessário na realização de pesquisas, digitação de poemas. Poderia ter sido melhor explorado os recursos, como filamgem das dramatizações, edição e divulgação dos trabalhos dos alunos no blog do professor.

USO DO LAPTOP NA DISCIPLINA DE MATEMÁTICA E CIENCIAS    

O ensino de matemática nas escolas tradicionais tem sido trabalhado com o quadro e o giz, ou alguns materias como régua, compasso e calculadoras. Emerge a necessidade de inovar as aulas de matemática promovendo aprendizagem mais significativa a partir do uso de softwares simuladores ou ferramentas que facilitem a compreensão e tabulação e tratamento da informação, existentes nos computadores e nos repositórios de conteúdos digitais.

    Na Escola Municipal Profª Luzia Tavares, o ensino de matemática vem sendo modificado  a partir do uso do Laptop classmate e da utilização de sitios da web. Esse trabalho acontece a partir do planejamento prévio do professor para o uso de alguns instrumentos que venham subsidiar o ensino e a aprendizagem dos alunos.

    O laptop nas aulas de matemática tem sido um instrumento facilitador do processo de ensino e aprendizagem. A grande diferença de se ter um recurso nas mãos muda muito o trâmite da aula. Trata-se de fazer com que o aluno visualize melhor determinada situação problema, uma simulação ou um sistema mais complexo, pelo qual só os recursos tradicionais não são suficientes.

    Nas aulas de ciências, da mesma forma, pois as imagens, os experimentos e as simulações e animações existentes nos repositóriso da web, quando utilizados fazem a diferença no processo de ensino e aprendizagem.

    Conclui-se que ainda precisa-se melhorar muito o registro dos planos de aulas, os quais traduzem o que foi feito por cada professor, pois para efetivar o relato de uma experiência prática, precisa-se de todo o registro das ações desenvolvidas. E isso ainda é uma lacuna nas escolas, ou seja, os professores registram pouco as atividades realizadas.

USO  DO LAPTOP NAS DISCIPLINAS DE LINGUAGEM E CIENCIAS HUMANAS

    O laptop se configura hoje um equipamento a mais que os alunos podem utilizar nas aulas. Para tanto, o uso se dá pelo agendamento que o professor faz antes da aula, pelo uso através da mobilidade, que ocorre quando os alunos levam os laptops para suas casas, onde são utilizados livremente.

      Os resultados quantitativos não são observados imediatamente, uma vez que precisa-se de dados do rendimento escolar dos alunos, comparando-os em antes e depois do uso. Por outro lado, observamos um maior interesse por parte dos alunos para trabalhar as atividades em sala de aula com o uso do laptop.

    Vale lembrar ainda que nos momentos em que as salas de aulas ficam sem professor, ou seja, em uma aula que o professor não está na escola, uma das alternativas é o uso do laptop pelos alunos. Durante o uso não ocorre indisciplina e os alunos ficam em suas salas sem se dispersarem.

    As atividades cotidianas da escola tem sido subsidiadas pelo uso do laptop de forma positiva, embora ainda se tenha dificuldades quanto a lentidão na conexão com a internet, pouco tempo de planejamento dos professores e dificuldades quanto ao local de armazenamentos dos laptops que não ficam na sala de aula, sendo necessário o deslocamento do mesmo todas as vezes que os professores precisam.

ANÁLISE DAS PRÁTICAS DE MOBILIDADE DENTRO E FORA DA ESCOLA

   

    Os resultados visíveis quanto ao uso do laptop na mobilidade na escola é a indisciplina que diminuiu consideravelmente. Nas aulas vagas os alunos ficam concentrados e tranquilos se estiverem com o laptop em mãos.

    Esta nova metodologia de realização de mobilidade ainda é uma espaço a ser ampliado, os resultados qualitativos ainda precisam ser confirmados através do desempenho acadêmico dos alunos e isso pode aparecer a penas a longo prazo. Por outro lado, sabe-se que as aprendizagens podem ser observadas em vários enfoques, uma vez que o aluno não aprende somente aquilo que o professor propõe, pois a partir do uso dos laptops com acesso a internet as possbilidade de construção de conhecimento são maiores.